Chave das noces

Agardámoste!

2012-02-03T03:33:00.000-08:00

A primeira reunión terémola este venres día 10 de febreiro ás 11.30 h (no lecer) como é lóxico, na biblioteca

TORNEO DE XADREZ

2012-01-25T03:40:00.000-08:00

Estamos a preparar o segundo TORNEO DE XADREZ. Podedes apuntarvos na biblioteca ata o 3 de febreiro. ¡Xa ahi 13 concursantes! E ti...¿Anímaste?

CONCURSO DE COPLAS DE ENTROIDO

2012-01-25T03:24:00.000-08:00

A actividade consiste encompoñer coplas populares propias do Entroido ás que lles podedes dar ritmo derap ou calquera outro ritmo que queirades.

A copla é unha estrofa de catroversos de arte menor, con rima asonante nos pares e carácter popular. Nas deEntroido aprovéitase para peneirar aos que xa “andan en coplas” ou aínda non,para facer mofa ou escarnio, por divertimento ou para provocar.

Mira ao teuredor, olla o que pasa no muMira ao teu redor, olla o que pasa no mundo e armaunhas coplas en galego!!!
Animádevos e participade cos vosos compañeiros de aula compoñendo unhas boascoplas cheas de imaxinación e bo humor!!!
PREMIO: Entre os gañadoresrepartiranse 60 € e as súas creacións aparecerán publicadas na revista doCentro, no blogue do ENDL no blogue da biblioteca. A entrega de premiosrealizarase o venres, 17 de febreiro durante a xornada de celebración doentroido.
Tod@s os que queirades poderedes interpretar as vosas composicións.
DATA DE ENTREGA: Os traballospoderanse entregar ata o xoves día16 de febreiro de 2012 na biblioteca ou acalquera dos profesores do Equipo de Normalización Lingüística.
Manolo Sánchez
Ánxeles Peláez
Fefi Xove

Concurso de microrrelatos

2012-01-24T11:53:00.001-08:00

Como xa sabedes o próximo día 30 de xaneiro celebramos o día da paz. Seguro que tampouco esquecedes que o día 14 de febreiro é o día dos namorados. Con motivo destas dúas datas convocamos un concurso que, se vos esforzades un pouco, conseguirá que "empapelemos" o instituto coas vosas aportacións.
As bases do concurso xa as tedes nos vosos taboleiros pero aquí tamén volas lembramos.
1. A temática do relato é a paz e o amor. Poderá estar escrito en galego ou en castelán. A extensión máxima é de 250 palabras.
2. Entrega antes do luns 6 de febreiro na biblioteca o teu relato asinado co teu nome e curso. Publicarémolo no panel do concurso. Tamén seleccionaremos algúns relatos para o blog da biblioteca escolar.
3. O día 13 de Febreiro o xurado composto por profesores do IES de Foz outorgará tres premios ( microrrelato máis divertido, máis orixinal e mellor escrito). Os gañadores recibirán un lote de libros, música ou cine.
Aquí vos deixo uns exemplos de microrrelatos, por se nos dan ideas.
• Hoy los maté. Ya estaba harto de que me llamaran asesino. (Jaime Muñoz Vargas)
• Aquel hombre era invisible, pero nadie se percató de ello. (Gabriel Jiménez Emán)
• ¡Arriad el foque! ordena el capitán. ¡Arriad el foque!, repite el segundo. ¡Orzad a estribor!, grita el capitán. ¡Orzad a estribor!, repite el segundo. ¡Cuidado con el bauprés!, grita el capitán. ¡El bauprés!, repite el segundo. ¡Abatid el palo de mesana!, grita el capitán. . ¡El palo de mesana!, repite el segundo. Entretanto la tormenta arrecia y los marineros corremos de un lado a otro de la cubierta, desconcertados. Si no encontramos pronto un diccionario, nos vamos a pique sin remedio. (Ana Shua)
• Nunca escribas estas palabras en una misma línea: tigre y paloma, pues es fácil que la primera devore a la segunda. (Rafael Pérez Estrada)
•Los enanos tienen una especie de sexto sentido que les permite reconocerse a primera vista. (Augusto Monterroso)
• El público se horrorizó cuando a la mitad del escalofriante acto el tragasables sufrió un ataque de hipo.•¿Dónde está el domador? ¿Por qué eructan así los leones? (Luis Felipe Hernández)
• Alzó la voz Dios y exclamó: ¡ Hágase la luz! Y horrorizado, ordenó apagarla.( Jimmy Entraigües)
• Hay palabras que lastiman el silencio. (Guillermo Samperio)
• Se quitó las gafas para dormir. Después, las gafas se deslizaron y siguieron leyendo. Era una novela interesantísima. (José Víctor Martínez Gil.)

Tamén algúns alumn@s participaron neste concurso no 2009 ¡Mira o que fixeron en 1º ESO A! e tamén en 1º ESO B
.

DÍA DOS DEREITOS HUMANOS

2011-11-18T04:17:00.001-08:00

10 DE DECEMBRO

Con motivo deste día queremos, entre todos, facer unha reflexión a través dun traballo artístico e colaborativo. Propoñémosvos elaborar un cartel no que, a través dunha imaxe, un collage, un debuxo, … expresedes o que vos suxire o artigo que colocamos na vosa aula.

NORMAS

1. Haberá un único cartel por aula, ( polo tanto, debedes falar sobre o artigo que vos tocou e poñervos de acordo en qué aspecto queredes resaltar e cómo o ides facer)

2. No cartel debe aparecer o texto do artigo da declaración que vos tocou expresar.

3. Haberá cómo mínimo unha imaxe. (Pode ser unha foto, un debuxo, un collage, unha viñeta, … Sede creativos!)

4. Aparecerá un texto no que se explique o que quixestes expresar con esa imaxe.

PRAZO: Entregaranse os traballos na biblioteca escolar antes de día 2 de decembro.

MATERIAL:Haberá unha única cartulina (do formato axeitado)por aula na conserxería para realizar os carteis.

Todos os traballos serán expostos posteriormente nun lugar visible do centro.

XA ESTAMOS DE VOLTA!

2011-11-18T03:56:00.000-08:00

Ola!
Despois dun comezo de curso un pouco axetreado queremos retomar este blog e empezar a contarvos todo o que dende a biblioteca estamos a facer polo fomento da lectura e da cultura en xeral.

Inauguramos o curso cunha homenaxe a Álvaro Cunqueiro, na que un numeroso grupo de alumn@s e outros membros da comunidade educativa leron textos da súa obra, facendo un percorrido polas diversas facetas do autor (poeta, xornalista, orador, gastrónomo,...)

De seguido chegou o Samaín e a biblioteca encheuse de arañas, meigas, pantasmas, e palabras cheas de medo e terror. Tamén houbo cabazas(aínda que este ano non aguantaron moito tempo).

Agora xa andamos traballando nunha actividade para reflexionar sobre os dereitos humanos e de seguido chegará o nadal.

Tamén andamos a buscar un grupo de alumn@s colaborador@s e xa hai moitos interesados.

Así que xa vedes que aínda que non escribiamos moito no blog non andabamos parados.
Non tivemos moito tempo para subir as fotos e os videos das actividades pero prometemos subilas en canto poidamos.

Saúdos e libros para tod@s!

Escrito enviado á inspección educativa

2011-10-07T03:34:00.000-07:00

O grupo de apoio da biblioteca do IES de Foz quere expresar a súa sorpresa e malestar ante o feito de que a inspección educativa non facilitase a continuidade no seu cargo do responsable da nosa biblioteca escolar.
Ante esta situación queremos facer as seguintes consideracións:
• A Biblioteca do IES de Foz pasou de ser un mero almacén de libros a converterse nun referente para a vida educativa do centro tanto nas actividades lectivas como extraescolares. Neste senso foi fundamental a inclusión da biblioteca escolar no PLAMBE (Plan de mellora de biblioteca escolares) no que participamos dende o ano 2006.
• Moitas das iniciativas que xorden nos distintos ámbitos didácticos (distintos departamentos, dinamización lingüística, proxectos europeos,…) teñen como centro a biblioteca.
• Isto foi posible polo empeño, traballo, e esforzo da persoa que coordinou a biblioteca durante os sete últimos anos e que conseguiu crear un grupo de apoio formado por profesores dos distintos departamentos que traballa fóra do horario escolar e que realiza unha labor efectiva e real sen esperar máis compensación que mellorar a formación do noso alumnado.
• Cremos que non se valorou dabondo o traballo, adicación e inversión pública e persoal que foi necesaria para formar ao responsable da biblioteca. Consideramos moi importante que a persoa que estea a cargo da mesma teña unha continuidade na súa labor. Temos a sensación de que, neste caso, non se fixo o suficiente para que isto fose así.
Atentamente,
O grupo de apoio da Biblioteca do IES de Foz

ATAQUE ÁS BIBLIOTECAS ESCOLARES

2011-06-02T04:05:00.000-07:00

Ante a previsible retirada de formadores específicos no ámbito das bibliotecas escolares no Servizo de Formación do Profesorado, no Centro Autonómico de Formación e Innovación e nos centros de formación e recursos dependentes da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, segundo o borrador da orde que convocará concurso público de méritos para cubrir postos de persoas directoras e asesoras nestes centros queremos manifestar o seguinte:

A insoportable levedade das bibliotecas escolares galegas

Hai proxectos que nacen marcados pola vulnerabilidade e a razón desta circunstancia non ten nada que ver coa falta de rigor ou a pouca entrega das persoas que os poñen en marcha. Máis ben ten que ver co feito de que nacen destinados a nadar contra corrente. Con todo, esa é a principal razón da súa existencia: xorden porque responden a unha necesidade non satisfeita pero compartida por un número crecente de persoas que senten que é posible compartir e facer viable o proxecto xuntos. Así naceu o movemento que cristalizou na iniciativa que todos coñecemos como PLAMBE. De xeito que dende hai algúns anos, esa iniciativa levou o mellor da creatividade e o esforzo de moitos docentes que xenerosamente regalaron o seu tempo e a súa capacidade de formar equipos e ilusionar a outros docentes en centros e centros de toda a nosa comunidade. Xuntos aprendemos a ser rigorosos e esixentes nos nosos proxectos, a crear espazos de aprendizaxe colaborativo, de cambios de estratexia, de achegamento ás novas tecnoloxías, de racionalización na xestión da información. Que ninguén se equivoque: os responsables das bibliotecas escolares non son seres evanescentes perdidos en vanas quimeras que tentan “roubar” horas a materias “importantes” para que o alumnado esmoreza entre mundos de ficción. Nada máis lonxe da realidade. Nun centro onde hai un equipo que xestiona a biblioteca de forma eficaz nótase. Os fondos adquírense con criterio, establécense acordos para xestionar a información, créanse espazos de colaboración e docencia compartida. Non é doado porque a maquinaria educativa ten unhas inercias difíciles de combater. A pesar de todo, estes docentes fórmanse e exercen a súa dura misión en horas non retribuídas, roubadas ás súas familias, ao descanso, ao lecer. Fomos coordinados con rigor e seriedade pola Asesoría de Bibliotecas Escolares pero sempre nos faltou o marco legal axeitado. A nosa misión é dura porque queda moito por definir. Na nosa inxenuidade e boa fe esperabamos conseguir progresivamente tempos e formación para seguir mellorando na nosa función se demostrabamos que eramos rigorosos e eficaces. Os nosos méritos como colectivo son dabondo coñecidos polos nosos gobernantes e acreditados por diferentes administracións e ámbitos a nivel estatal. Os numerosos e constantes premios anuais de boas prácticas concedidos polo Ministerio de Educación y Ciencia non caeron do ceo. Durante todos estes anos a formación recibida foi fundamental para levar a cabo actuacións rigorosas e enfocadas na dirección correcta.

Sabemos das cuantiosas axudas que a Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, destina a outros proxectos, dos incentivos para a elaboración de contidos dixitais por parte das empresas editoriais, entre outras iniciativas. Non sería tamén interesante fomentar a produción de materiais propios e promover desde cada centro a estandarización de procedementos que axuden a xestionar a información entre o noso alumnado sen confiar todo a eses materiais externos que proceden da industria editorial, por valiosos que poidan ser? Por que non seguir aproveitando a experiencia e valía dos equipos das bibliotecas escolares nestes cometidos?. O noso empeño sempre foi crear nos centros pequenos focos que tentan estender esas boas prácticas de innovación e excelencia. Non entendemos este novo e repentino xiro na política de formación desta Dirección Xeral. Non nos parece xusto posto que, podemos dicir honestamente que, pola nosa banda, cumprimos con fartura. Ao desmantelar as estruturas que nos sosteñen o deterioro será proporcional ao entusiasmo e o esforzo investidos: inmenso e imparable. Algúns lembramos como o noso Conselleiro lanzou un bico ao aire ao despedirse dos asistentes aos últimos encontros despois dunhas entusiastas palabras de eloxio polos éxitos logrados polas bibliotecas escolares galegas a nivel estatal. Onde quedou ese entusiamo? Que interpretación debemos facer? O noso país pode permitirse tirar pola borda todo este traballo? E nós?. En que situación quedaremos agora diante das nosas comunidades educativas se despois de tanta insistencia é a propria Consellería a que nos invisibiliza?.

Traballo de investigación.

2011-05-20T02:19:00.000-07:00

Enlazamos este interesante traballo de investigación cos fondos da biblioteca elaborado polos alumnos de 4º PDC dirixidos polo profesor de Tecnoloxía Manuel Abuín. Accede na imaxe.

75 ANIVERSARIO DA GUERRA CIVIL, 80 ANIVERSARIO DA 2º REPÚBLICA NA BIBLIOTECA

2011-05-12T04:29:00.000-07:00

Durante o mes de Maio na bilioteca: fondos bibliográficos, videográficos, discográficos.

Libros a todas horas

2011-04-13T03:21:00.000-07:00

Libros a todas horas

View more presentations from FOCEGO.

Xapón

2011-03-18T04:43:00.000-07:00

Textos de amor lidos no recital

2011-03-03T02:58:00.000-08:00

Textos de amor. Recital 2011.

View more presentations from FOCEGO.

Campionato de xadrez

2011-02-24T02:10:00.000-08:00

Campionato de Xadrez Participantes

Manuel Sanjurjo Rodríguez 3º ESO B
Uxío Fernández Corbelle 1º ESO B
Xabi Doural García 1º ESO A
Nathaniel Gordon Vivero 1º ESO B
Martín González Fiallega 2º BAC A
Gabriel Ponce Otero 4º ESO B
Gabriel Freire Martínez 3º ESO A
Álvaro Vilar Fernández 1º ESO B
Marco Braña Bellón 1º ESO A
Alvaro Moreda Linares 4º ESO B

NORMAS DO TORNEO

• Enfróntanse todos os xogadores entre si en partidas de ida e volta nas que se intercambia a cor das pezas (unha con pezas brancas e outra con negras). A tal efecto indicarase nun recadro a orde dos enfrontamentos.
• A victoria vale 1 punto, a derrota 0 puntos e en caso de táboas (empate) leva 0,5 puntos cada xogador.
• Os xogadores deben coñecer as regras de xogo. En caso de dúbidas preguntar aos responsables da actividade (podedes preguntarlle a Jesús Vázquez Méndez).
• Un vez feito un movemento non se pode volver atrás (retroceder).
• As partidas durarán 25 minutos. Se ao cumprirse o tempo non hai ningún gañador considérase que a partida rematou en táboas.
• En caso de que ao final haxa dous ou máis xogadores empatados a puntos haberá un desempate entre eles, a unha soa partida e sorteando a cor das pezas.

Amor en oito linguas

2011-02-24T01:55:00.000-08:00

Gracias a todos pola vosa colaboración. O recital resultou fabuloso.

Recital de textos de amor

View more presentations from FOCEGO

Cómic sen texto

2011-02-14T01:18:00.000-08:00

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2comic.htm

MÚSICAS DO MUNDO

2011-01-21T02:17:00.000-08:00

Este ano a actividade de música nos recreos está adicada ás músicas do mundo. Comezamos por Galicia, seguimos pola península e lanzámonos a todos os conr¡tinentes.
Non vola perdades. Hoxe toca Andalucía.
Todos os venres no recreo.

La papiroflexia

2010-12-20T07:41:00.000-08:00

Accede ás actividades aquí.

Antía Aguiar Neira,María Eijo Souto,Florencia Espiñeira Medeot.

Descubre a vida DJ

2010-12-20T07:25:00.000-08:00

Accede aquí

JORGE & ASIER

Discurso de Vargas Llosa na entrega do premio Nobel.

2010-12-13T00:44:00.000-08:00

Mario Vargas Llosa: Elogio de la lectura y la ficción

Discurso Nobel

7 diciembre de 2010 1

Aprendí a leer a los cinco años, en la clase del hermano Justiniano, en el Colegio de la Salle, en Cochabamba (Bolivia). Es la cosa más importante que me ha pasado en la vida. Casi setenta años después recuerdo con nitidez cómo esa magia, traducir las palabras de los libros en imágenes, enriqueció mi vida, rompiendo las barreras del tiempo y del espacio y permitiéndome viajar con el capitán Nemo veinte mil leguas de viaje submarino, luchar junto a d’Artagnan, Athos, Portos y Aramís contra las intrigas que amenazan a la Reina en los tiempos del sinuoso Richelieu, o arrastrarme por las entrañas de París, convertido en Jean Valjean, con el cuerpo inerte de Marius a cuestas.

La lectura convertía el sueño en vida y la vida en sueño y ponía al alcance del pedacito de hombre que era yo el universo de la literatura. Mi madre me contó que las primeras cosas que escribí fueron continuaciones de las historias que leía pues me apenaba que se terminaran o quería enmendarles el final. Y acaso sea eso lo que me he pasado la vida haciendo sin saberlo: prolongando en el tiempo, mientras crecía, maduraba y envejecía, las historias que llenaron mi infancia de exaltación y de aventuras.

Me gustaría que mi madre estuviera aquí, ella que solía emocionarse y llorar leyendo los poemas de Amado Nervo y de Pablo Neruda, y también el abuelo Pedro, de gran nariz y calva reluciente, que celebraba mis versos, y el tío Lucho que tanto me animó a volcarme en cuerpo y alma a escribir aunque la literatura, en aquel tiempo y lugar, alimentara tan mal a sus cultores. Toda la vida he tenido a mi lado gentes así, que me querían y alentaban, y me contagiaban su fe cuando dudaba. Gracias a ellos y, sin duda, también, a mi terquedad y algo de suerte, he podido dedicar buena parte de mi tiempo a esta pasión, vicio y maravilla que es escribir, crear una vida paralela donde refugiarnos contra la adversidad, que vuelve natural lo extraordinario y extraordinario lo natural, disipa el caos, embellece lo feo, eterniza el instante y torna la muerte un espectáculo pasajero.

No era fácil escribir historias. Al volverse palabras, los proyectos se marchitaban en el papel y las ideas e imágenes desfallecían. ¿Cómo reanimarlos? Por fortuna, allí estaban los maestros para aprender de ellos y seguir su ejemplo. Flaubert me enseñó que el talento es una disciplina tenaz y una larga paciencia. Faulkner, que es la forma –la escritura y la estructura– lo que engrandece o empobrece los temas. Martorell, Cervantes, Dickens, Balzac, Tolstoi, Conrad, Thomas Mann, que el número y la ambición son tan importantes en una novela como la destreza estilística y la estrategia narrativa. Sartre, que las palabras son actos y que una novela, una obra de teatro, un ensayo, comprometidos con la actualidad y las mejores opciones, pueden cambiar el curso de la historia. Camus y Orwell, que una literatura desprovista de moral es inhumana y Malraux que el heroísmo y la épica cabían en la actualidad tanto como en el tiempo de los argonautas, la Odisea y la Ilíada. 2

Si convocara en este discurso a todos los escritores a los que debo algo o mucho sus sombras nos sumirían en la oscuridad. Son innumerables. Además de revelarme los secretos del oficio de contar, me hicieron explorar los abismos de lo humano, admirar sus hazañas y horrorizarme con sus desvaríos. Fueron los amigos más serviciales, los animadores de mi vocación, en cuyos libros descubrí que, aun en las peores circunstancias, hay esperanzas y que vale la pena vivir, aunque fuera sólo porque sin la vida no podríamos leer ni fantasear historias.

Algunas veces me pregunté si en países como el mío, con escasos lectores y tantos pobres, analfabetos e injusticias, donde la cultura era privilegio de tan pocos, escribir no era un lujo solipsista. Pero estas dudas nunca asfixiaron mi vocación y seguí siempre escribiendo, incluso en aquellos períodos en que los trabajos alimenticios absorbían casi todo mi tiempo. Creo que hice lo justo, pues, si para que la literatura florezca en una sociedad fuera requisito alcanzar primero la alta cultura, la libertad, la prosperidad y la justicia, ella no hubiera existido nunca. Por el contrario, gracias a la literatura, a las conciencias que formó, a los deseos y anhelos que inspiró, al desencanto de lo real con que volvemos del viaje a una bella fantasía, la civilización es ahora menos cruel que cuando los contadores de cuentos comenzaron a humanizar la vida con sus fábulas. Seríamos peores de lo que somos sin los buenos libros que leímos, más conformistas, menos inquietos e insumisos y el espíritu crítico, motor del progreso, ni siquiera existiría. Igual que escribir, leer es protestar contra las insuficiencias de la vida. Quien busca en la ficción lo que no tiene, dice, sin necesidad de decirlo, ni siquiera saberlo, que la vida tal como es no nos basta para colmar nuestra sed de absoluto, fundamento de la condición humana, y que debería ser mejor. Inventamos las ficciones para poder vivir de alguna manera las muchas vidas que quisiéramos tener cuando apenas disponemos de una sola.

Sin las ficciones seríamos menos conscientes de la importancia de la libertad para que la vida sea vivible y del infierno en que se convierte cuando es conculcada por un tirano, una ideología o una religión. Quienes dudan de que la literatura, además de sumirnos en el sueño de la belleza y la felicidad, nos alerta contra toda forma de opresión, pregúntense por qué todos los regímenes empeñados en controlar la conducta de los ciudadanos de la cuna a la tumba, la temen tanto que establecen sistemas de censura para reprimirla y vigilan con tanta suspicacia a los escritores independientes. Lo hacen porque saben el riesgo que corren dejando que la imaginación discurra por los libros, lo sediciosas que se vuelven las ficciones cuando el lector coteja la libertad que las hace posibles y que en ellas se ejerce, con el oscurantismo y el miedo que lo acechan en el mundo real. Lo quieran o no, lo sepan o no, los fabuladores, al inventar historias, propagan la insatisfacción, mostrando que el mundo está mal hecho, que la vida de la fantasía es más rica que la de la rutina cotidiana. Esa comprobación, si echa raíces en la 3

sensibilidad y la conciencia, vuelve a los ciudadanos más difíciles de manipular, de aceptar las mentiras de quienes quisieran hacerles creer que, entre barrotes, inquisidores y carceleros viven más seguros y mejor.

La buena literatura tiende puentes entre gentes distintas y, haciéndonos gozar, sufrir o sorprendernos, nos une por debajo de las lenguas, creencias, usos, costumbres y prejuicios que nos separan. Cuando la gran ballena blanca sepulta al capitán Ahab en el mar, se encoge el corazón de los lectores idénticamente en Tokio, Lima o Tombuctú. Cuando Emma Bovary se traga el arsénico, Anna Karenina se arroja al tren y Julián Sorel sube al patíbulo, y cuando, en

El Sur, el urbano doctor Juan Dahlmann sale de aquella pulpería de la pampa a enfrentarse al cuchillo de un matón, o advertimos que todos los pobladores de Comala, el pueblo de Pedro Páramo, están muertos, el estremecimiento es semejante en el lector que adora a Buda, Confucio, Cristo, Alá o es un agnóstico, vista saco y corbata, chilaba, kimono o bombachas. La literatura crea una fraternidad dentro de la diversidad humana y eclipsa las fronteras que erigen entre hombres y mujeres la ignorancia, las ideologías, las religiones, los idiomas y la estupidez.

Como todas las épocas han tenido sus espantos, la nuestra es la de los fanáticos, la de los terroristas suicidas, antigua especie convencida de que matando se gana el paraíso, que la sangre de los inocentes lava las afrentas colectivas, corrige las injusticias e impone la verdad sobre las falsas creencias. Innumerables víctimas son inmoladas cada día en diversos lugares del mundo por quienes se sienten poseedores de verdades absolutas. Creíamos que, con el desplome de los imperios totalitarios, la convivencia, la paz, el pluralismo, los derechos humanos, se impondrían y el mundo dejaría atrás los holocaustos, genocidios, invasiones y guerras de exterminio. Nada de eso ha ocurrido. Nuevas formas de barbarie proliferan atizadas por el fanatismo y, con la multiplicación de armas de destrucción masiva, no se puede excluir que cualquier grupúsculo de enloquecidos redentores provoque un día un cataclismo nuclear. Hay que salirles al paso, enfrentarlos y derrotarlos. No son muchos, aunque el estruendo de sus crímenes retumbe por todo el planeta y nos abrumen de horror las pesadillas que provocan. No debemos dejarnos intimidar por quienes quisieran arrebatarnos la libertad que hemos ido conquistando en la larga hazaña de la civilización. Defendamos la democracia liberal, que, con todas sus limitaciones, sigue significando el pluralismo político, la convivencia, la tolerancia, los derechos humanos, el respeto a la crítica, la legalidad, las elecciones libres, la alternancia en el poder, todo aquello que nos ha ido sacando de la vida feral y acercándonos –aunque nunca llegaremos a alcanzarla– a la hermosa y perfecta vida que finge la literatura, aquella que sólo inventándola, escribiéndola y leyéndola podemos merecer. Enfrentándonos a los fanáticos homicidas defendemos nuestro derecho a soñar y a hacer nuestros sueños realidad. 4

En mi juventud, como muchos escritores de mi generación, fui marxista y creí que el socialismo sería el remedio para la explotación y las injusticias sociales que arreciaban en mi país, América Latina y el resto del Tercer Mundo. Mi decepción del estatismo y el colectivismo y mi tránsito hacia el demócrata y el liberal que soy –que trato de ser– fue largo, difícil, y se llevó a cabo despacio y a raíz de episodios como la conversión de la Revolución Cubana, que me había entusiasmado al principio, al modelo autoritario y vertical de la Unión Soviética, el testimonio de los disidentes que conseguía escurrirse entre las alambradas del Gulag, la invasión de Checoeslovaquia por los países del Pacto de Varsovia, y gracias a pensadores como Raymond Aron, Jean-François Revel, Isaiah Berlin y Karl Popper, a quienes debo mi revalorización de la cultura democrática y de las sociedades abiertas. Esos maestros fueron un ejemplo de lucidez y gallardía cuando la

intelligentsia de Occidente parecía, por frivolidad u oportunismo, haber sucumbido al hechizo del socialismo soviético, o, peor todavía, al aquelarre sanguinario de la revolución cultural china.

De niño soñaba con llegar algún día a París porque, deslumbrado con la literatura francesa, creía que vivir allí y respirar el aire que respiraron Balzac, Stendhal, Baudelaire, Proust, me ayudaría a convertirme en un verdadero escritor, que si no salía del Perú sólo sería un seudo escritor de días domingos y feriados. Y la verdad es que debo a Francia, a la cultura francesa, enseñanzas inolvidables, como que la literatura es tanto una vocación como una disciplina, un trabajo y una terquedad. Viví allí cuando Sartre y Camus estaban vivos y escribiendo, en los años de Ionesco, Beckett, Bataille y Cioran, del descubrimiento del teatro de Brecht y el cine de Ingmar Bergman, el TNP de Jean Vilar y el Odéon de Jean Louis Barrault, de la Nouvelle Vague y le Nouveau Roman y los discursos, bellísimas piezas literarias, de André Malraux, y, tal vez, el espectáculo más teatral de la Europa de aquel tiempo, las conferencias de prensa y los truenos olímpicos del general de Gaulle. Pero, acaso, lo que más le agradezco a Francia sea el descubrimiento de América Latina. Allí aprendí que el Perú era parte de una vasta comunidad a la que hermanaban la historia, la geografía, la problemática social y política, una cierta manera de ser y la sabrosa lengua en que hablaba y escribía. Y que en esos mismos años producía una literatura novedosa y pujante. Allí leí a Borges, a Octavio Paz, Cortázar, García Márquez, Fuentes, Cabrera Infante, Rulfo, Onetti, Carpentier, Edwards, Donoso y muchos otros, cuyos escritos estaban revolucionando la narrativa en lengua española y gracias a los cuales Europa y buena parte del mundo descubrían que América Latina no era sólo el continente de los golpes de Estado, los caudillos de opereta, los guerrilleros barbudos y las maracas del mambo y el chachachá, sino también ideas, formas artísticas y fantasías literarias que trascendían lo pintoresco y hablaban un lenguaje universal. 5

De entonces a esta época, no sin tropiezos y resbalones, América Latina ha ido progresando, aunque, como decía el verso de César Vallejo, todavía

Hay, hermanos, muchísimo que hacer. Padecemos menos dictaduras que antaño, sólo Cuba y su candidata a secundarla, Venezuela, y algunas seudodemocracias populistas y payasas, como las de Bolivia y Nicaragua. Pero en el resto del continente, mal que mal, la democracia está funcionando, apoyada en amplios consensos populares, y, por primera vez en nuestra historia, tenemos una izquierda y una derecha que, como en Brasil, Chile, Uruguay, Perú, Colombia, República Dominicana, México y casi todo Centroamérica, respetan la legalidad, la libertad de crítica, las elecciones y la renovación en el poder. Ése es el buen camino y, si persevera en él, combate la insidiosa corrupción y sigue integrándose al mundo, América Latina dejará por fin de ser el continente del futuro y pasará a serlo del presente.

Nunca me he sentido un extranjero en Europa, ni, en verdad, en ninguna parte. En todos los lugares donde he vivido, en París, en Londres, en Barcelona, en Madrid, en Berlín, en Washington, Nueva York, Brasil o la República Dominicana, me sentí en mi casa. Siempre he hallado una querencia donde podía vivir en paz y trabajando, aprender cosas, alentar ilusiones, encontrar amigos, buenas lecturas y temas para escribir. No me parece que haberme convertido, sin proponérmelo, en un ciudadano del mundo, haya debilitado eso que llaman "las raíces", mis vínculos con mi propio país –lo que tampoco tendría mucha importancia–, porque, si así fuera, las experiencias peruanas no seguirían alimentándome como escritor y no asomarían siempre en mis historias, aun cuando éstas parezcan ocurrir muy lejos del Perú. Creo que vivir tanto tiempo fuera del país donde nací ha fortalecido más bien aquellos vínculos, añadiéndoles una perspectiva más lúcida, y la nostalgia, que sabe diferenciar lo adjetivo y lo sustancial y mantiene reverberando los recuerdos. El amor al país en que uno nació no puede ser obligatorio, sino, al igual que cualquier otro amor, un movimiento espontáneo del corazón, como el que une a los amantes, a padres e hijos, a los amigos entre sí.

Al Perú yo lo llevo en las entrañas porque en él nací, crecí, me formé, y viví aquellas experiencias de niñez y juventud que modelaron mi personalidad, fraguaron mi vocación, y porque allí amé, odié, gocé, sufrí y soñé. Lo que en él ocurre me afecta más, me conmueve y exaspera más que lo que sucede en otras partes. No lo he buscado ni me lo he impuesto, simplemente es así. Algunos compatriotas me acusaron de traidor y estuve a punto de perder la ciudadanía cuando, durante la última dictadura, pedí a los gobiernos democráticos del mundo que penalizaran al régimen con sanciones diplomáticas y económicas, como lo he hecho siempre con todas las dictaduras, de cualquier índole, la de Pinochet, la de Fidel Castro, la de los talibanes en Afganistán, la de los imanes de Irán, la del

apartheid de Africa del Sur, la de los sátrapas uniformados de Birmania (hoy Myanmar). Y lo volvería a hacer mañana si –el destino no lo quiera y 6

los peruanos no lo permitan– el Perú fuera víctima una vez más de un golpe de estado que aniquilara nuestra frágil democracia. Aquella no fue la acción precipitada y pasional de un resentido, como escribieron algunos polígrafos acostumbrados a juzgar a los demás desde su propia pequeñez. Fue un acto coherente con mi convicción de que una dictadura representa el mal absoluto para un país, una fuente de brutalidad y corrupción y de heridas profundas que tardan mucho en cerrar, envenenan su futuro y crean hábitos y prácticas malsanas que se prolongan a lo largo de las generaciones demorando la reconstrucción democrática. Por eso, las dictaduras deben ser combatidas sin contemplaciones, por todos los medios a nuestro alcance, incluidas las sanciones económicas. Es lamentable que los gobiernos democráticos, en vez de dar el ejemplo, solidarizándose con quienes, como las Damas de Blanco en Cuba, los resistentes venezolanos, o Aung San Suu Kyi y Liu Xiaobo, que se enfrentan con temeridad a las dictaduras que sufren, se muestren a menudo complacientes no con ellos sino con sus verdugos. Aquellos valientes, luchando por su libertad, también luchan por la nuestra.

Un compatriota mío, José María Arguedas, llamó al Perú el país de "todas las sangres". No creo que haya fórmula que lo defina mejor. Eso somos y eso llevamos dentro todos los peruanos, nos guste o no: una suma de tradiciones, razas, creencias y culturas procedentes de los cuatro puntos cardinales. A mí me enorgullece sentirme heredero de las culturas prehispánicas que fabricaron los tejidos y mantos de plumas de Nazca y Paracas y los ceramios mochicas o incas que se exhiben en los mejores museos del mundo, de los constructores de Machu Picchu, el Gran Chimú, Chan Chan, Kuelap, Sipán, las huacas de La Bruja y del Sol y de la Luna, y de los españoles que, con sus alforjas, espadas y caballos, trajeron al Perú a Grecia, Roma, la tradición judeo-cristiana, el Renacimiento, Cervantes, Quevedo y Góngora, y la lengua recia de Castilla que los Andes dulcificaron. Y de que con España llegara también el África con su reciedumbre, su música y su efervescente imaginación a enriquecer la heterogeneidad peruana. Si escarbamos un poco descubrimos que el Perú, como el Aleph de Borges, es en pequeño formato el mundo entero. ¡Qué extraordinario privilegio el de un país que no tiene una identidad porque las tiene todas!

La conquista de América fue cruel y violenta, como todas las conquistas, desde luego, y debemos criticarla, pero sin olvidar, al hacerlo, que quienes cometieron aquellos despojos y crímenes fueron, en gran número, nuestros bisabuelos y tatarabuelos, los españoles que fueron a América y allí se acriollaron, no los que se quedaron en su tierra. Aquellas críticas, para ser justas, deben ser una autocrítica. Porque, al independizarnos de España, hace doscientos años, quienes asumieron el poder en las antiguas colonias, en vez de redimir al indio y hacerle justicia por los antiguos agravios, siguieron explotándolo con tanta codicia y ferocidad como los conquistadores, y, en algunos países, diezmándolo y exterminándolo. Digámoslo con 7

toda claridad: desde hace dos siglos la emancipación de los indígenas es una responsabilidad exclusivamente nuestra y la hemos incumplido. Ella sigue siendo una asignatura pendiente en toda América Latina. No hay una sola excepción a este oprobio y vergüenza.

Quiero a España tanto como al Perú y mi deuda con ella es tan grande como el agradecimiento que le tengo. Si no hubiera sido por España jamás hubiera llegado a esta tribuna, ni a ser un escritor conocido, y tal vez, como tantos colegas desafortunados, andaría en el limbo de los escribidores sin suerte, sin editores, ni premios, ni lectores, cuyo talento acaso –triste consuelo– descubriría algún día la posteridad. En España se publicaron todos mis libros, recibí reconocimientos exagerados, amigos como Carlos Barral y Carmen Balcells y tantos otros se desvivieron porque mis historias tuvieran lectores. Y España me concedió una segunda nacionalidad cuando podía perder la mía. Jamás he sentido la menor incompatibilidad entre ser peruano y tener un pasaporte español porque siempre he sentido que España y el Perú son el anverso y el reverso de una misma cosa, y no sólo en mi pequeña persona, también en realidades esenciales como la historia, la lengua y la cultura.

De todos los años que he vivido en suelo español, recuerdo con fulgor los cinco que pasé en la querida Barcelona a comienzos de los años setenta. La dictadura de Franco estaba todavía en pie y aún fusilaba, pero era ya un fósil en hilachas, y, sobre todo en el campo de la cultura, incapaz de mantener los controles de antaño. Se abrían rendijas y resquicios que la censura no alcanzaba a parchar y por ellas la sociedad española absorbía nuevas ideas, libros, corrientes de pensamiento y valores y formas artísticas hasta entonces prohibidos por subversivos. Ninguna ciudad aprovechó tanto y mejor que Barcelona este comienzo de apertura ni vivió una efervescencia semejante en todos los campos de las ideas y la creación. Se convirtió en la capital cultural de España, el lugar donde había que estar para respirar el anticipo de la libertad que se vendría. Y, en cierto modo, fue también la capital cultural de América Latina por la cantidad de pintores, escritores, editores y artistas procedentes de los países latinoamericanos que allí se instalaron, o iban y venían a Barcelona, porque era donde había que estar si uno quería ser un poeta, novelista, pintor o compositor de nuestro tiempo. Para mí, aquellos fueron unos años inolvidables de compañerismo, amistad, conspiraciones y fecundo trabajo intelectual. Igual que antes París, Barcelona fue una Torre de Babel, una ciudad cosmopolita y universal, donde era estimulante vivir y trabajar, y donde, por primera vez desde los tiempos de la guerra civil, escritores españoles y latinoamericanos se mezclaron y fraternizaron, reconociéndose dueños de una misma tradición y aliados en una empresa común y una certeza: que el final de la dictadura era inminente y que en la España democrática la cultura sería la protagonista principal. 8

Aunque no ocurrió así exactamente, la transición española de la dictadura a la democracia ha sido una de las mejores historias de los tiempos modernos, un ejemplo de como, cuando la sensatez y la racionalidad prevalecen y los adversarios políticos aparcan el sectarismo en favor del bien común, pueden ocurrir hechos tan prodigiosos como los de las novelas del realismo mágico. La transición española del autoritarismo a la libertad, del subdesarrollo a la prosperidad, de una sociedad de contrastes económicos y desigualdades tercermundistas a un país de clases medias, su integración a Europa y su adopción en pocos años de una cultura democrática, ha admirado al mundo entero y disparado la modernización de España. Ha sido para mí una experiencia emocionante y aleccionadora vivirla de muy cerca y a ratos desde dentro. Ojalá que los nacionalismos, plaga incurable del mundo moderno y también de España, no estropeen esta historia feliz.

Detesto toda forma de nacionalismo, ideología –o, más bien, religión– provinciana, de corto vuelo, excluyente, que recorta el horizonte intelectual y disimula en su seno prejuicios étnicos y racistas, pues convierte en valor supremo, en privilegio moral y ontológico, la circunstancia fortuita del lugar de nacimiento. Junto con la religión, el nacionalismo ha sido la causa de las peores carnicerías de la historia, como las de las dos guerras mundiales y la sangría actual del Medio Oriente. Nada ha contribuido tanto como el nacionalismo a que América Latina se haya balcanizado, ensangrentado en insensatas contiendas y litigios y derrochado astronómicos recursos en comprar armas en vez de construir escuelas, bibliotecas y hospitales.

No hay que confundir el nacionalismo de orejeras y su rechazo del "otro", siempre semilla de violencia, con el patriotismo, sentimiento sano y generoso, de amor a la tierra donde uno vio la luz, donde vivieron sus ancestros y se forjaron los primeros sueños, paisaje familiar de geografías, seres queridos y ocurrencias que se convierten en hitos de la memoria y escudos contra la soledad. La patria no son las banderas ni los himnos, ni los discursos apodícticos sobre los héroes emblemáticos, sino un puñado de lugares y personas que pueblan nuestros recuerdos y los tiñen de melancolía, la sensación cálida de que, no importa donde estemos, existe un hogar al que podemos volver.

El Perú es para mí una Arequipa donde nací pero nunca viví, una ciudad que mi madre, mis abuelos y mis tíos me enseñaron a conocer a través de sus recuerdos y añoranzas, porque toda mi tribu familiar, como suelen hacer los arequipeños, se llevó siempre a la Ciudad Blanca con ella en su andariega existencia. Es la Piura del desierto, el algarrobo y el sufrido burrito, al que los piuranos de mi juventud llamaban "el pie ajeno" –lindo y triste apelativo–, donde descubrí que no eran las cigüeñas las que traían los bebes al mundo sino que los fabricaban las parejas haciendo unas barbaridades que eran pecado mortal. Es el Colegio San Miguel y el Teatro Variedades donde por primera vez vi subir al escenario una obrita escrita por mí. Es la esquina de Diego Ferré y Colón, 9

en el Miraflores limeño –la llamábamos el Barrio Alegre–, donde cambié el pantalón corto por el largo, fumé mi primer cigarrillo, aprendí a bailar, a enamorar y a declararme a las chicas. Es la polvorienta y temblorosa redacción del diario La Crónica donde, a mis dieciséis años, velé mis primeras armas de periodista, oficio que, con la literatura, ha ocupado casi toda mi vida y me ha hecho, como los libros, vivir más, conocer mejor el mundo y frecuentar a gente de todas partes y de todos los registros, gente excelente, buena, mala y execrable. Es el Colegio Militar Leoncio Prado, donde aprendí que el Perú no era el pequeño reducto de clase media en el que yo había vivido hasta entonces confinado y protegido, sino un país grande, antiguo, enconado, desigual y sacudido por toda clase de tormentas sociales. Son las células clandestinas de Cahuide en las que con un puñado de sanmarquinos preparábamos la revolución mundial. Y el Perú son mis amigos y amigas del Movimiento Libertad con los que por tres años, entre las bombas, apagones y asesinatos del terrorismo, trabajamos en defensa de la democracia y la cultura de la libertad.

El Perú es Patricia, la prima de naricita respingada y carácter indomable con la que tuve la fortuna de casarme hace 45 años y que todavía soporta las manías, neurosis y rabietas que me ayudan a escribir. Sin ella mi vida se hubiera disuelto hace tiempo en un torbellino caótico y no hubieran nacido Álvaro, Gonzalo, Morgana ni los seis nietos que nos prolongan y alegran la existencia. Ella hace todo y todo lo hace bien. Resuelve los problemas, administra la economía, pone orden en el caos, mantiene a raya a los periodistas y a los intrusos, defiende mi tiempo, decide las citas y los viajes, hace y deshace las maletas, y es tan generosa que, hasta cuando cree que me riñe, me hace el mejor de los elogios: "Mario, para lo único que tú sirves es para escribir".

Volvamos a la literatura. El paraíso de la infancia no es para mí un mito literario sino una realidad que viví y gocé en la gran casa familiar de tres patios, en Cochabamba, donde con mis primas y compañeros de colegio podíamos reproducir las historias de Tarzán y de Salgari, y en la Prefectura de Piura, en cuyos entretechos anidaban los murciélagos, sombras silentes que llenaban de misterio las noches estrelladas de esa tierra caliente. En esos años, escribir fue jugar un juego que me celebraba la familia, una gracia que me merecía aplausos, a mí, el nieto, el sobrino, el hijo sin papá, porque mi padre había muerto y estaba en el cielo. Era un señor alto y buen mozo, de uniforme de marino, cuya foto engalanaba mi velador y a la que yo rezaba y besaba antes de dormir. Una mañana piurana, de la que todavía no creo haberme recobrado, mi madre me reveló que aquel caballero, en verdad, estaba vivo. Y que ese mismo día nos iríamos a vivir con él, a Lima. Yo tenía once años y, desde entonces, todo cambió. Perdí la inocencia y descubrí la soledad, la autoridad, la vida adulta y el miedo. Mi salvación fue leer, leer los buenos libros, refugiarme en esos mundos donde vivir era exaltante, intenso, una aventura tras otra, donde podía sentirme 10

libre y volvía a ser feliz. Y fue escribir, a escondidas, como quien se entrega a un vicio inconfensable, a una pasión prohibida. La literatura dejó de ser un juego. Se volvió una manera de resistir la adversidad, de protestar, de rebelarme, de escapar a lo intolerable, mi razón de vivir. Desde entonces y hasta ahora, en todas las circunstancias en que me he sentido abatido o golpeado, a orillas de la desesperación, entregarme en cuerpo y alma a mi trabajo de fabulador ha sido la luz que señala la salida del túnel, la tabla de salvación que lleva al náufrago a la playa.

Aunque me cuesta mucho trabajo y me hace sudar la gota gorda, y, como todo escritor, siento a veces la amenaza de la parálisis, de la sequía de la imaginación, nada me ha hecho gozar en la vida tanto como pasarme los meses y los años construyendo una historia, desde su incierto despuntar, esa imagen que la memoria almacenó de alguna experiencia vivida, que se volvió un desasosiego, un entusiasmo, un fantaseo que germinó luego en un proyecto y en la decisión de intentar convertir esa niebla agitada de fantasmas en una historia. "Escribir es una manera de vivir", dijo Flaubert. Sí, muy cierto, una manera de vivir con ilusión y alegría y un fuego chisporroteante en la cabeza, peleando con las palabras díscolas hasta amaestrarlas, explorando el ancho mundo como un cazador en pos de presas codiciables para alimentar la ficción en ciernes y aplacar ese apetito voraz de toda historia que al crecer quisiera tragarse todas las historias. Llegar a sentir el vértigo al que nos conduce una novela en gestación, cuando toma forma y parece empezar a vivir por cuenta propia, con personajes que se mueven, actúan, piensan, sienten y exigen respeto y consideración, a los que ya no es posible imponer arbitrariamente una conducta, ni privarlos de su libre albedrío sin matarlos, sin que la historia pierda poder de persuasión, es una experiencia que me sigue hechizando como la primera vez, tan plena y vertiginosa como hacer el amor con la mujer amada días, semanas y meses, sin cesar.

Al hablar de la ficción, he hablado mucho de la novela y poco del teatro, otra de sus formas excelsas. Una gran injusticia, desde luego. El teatro fue mi primer amor, desde que, adolescente, vi en el Teatro Segura, de Lima,

La muerte de un viajante, de Arthur Miller, espectáculo que me dejó traspasado de emoción y me precipitó a escribir un drama con incas. Si en la Lima de los cincuenta hubiera habido un movimiento teatral habría sido dramaturgo antes que novelista. No lo había y eso debió orientarme cada vez más hacia la narrativa. Pero mi amor por el teatro nunca cesó, dormitó acurrucado a la sombra de las novelas, como una tentación y una nostalgia, sobre todo cuando veía alguna pieza subyugante. A fines de los setenta, el recuerdo pertinaz de una tía abuela centenaria, la Mamaé, que, en los últimos años de su vida, cortó con la realidad circundante para refugiarse en los recuerdos y la ficción, me sugirió una historia. Y sentí, de manera fatídica, que aquella era una historia para el teatro, que sólo sobre un escenario cobraría la animación y el esplendor de las ficciones logradas. La 11

escribí con el temblor excitado del principiante y gocé tanto viéndola en escena, con Norma Aleandro en el papel de la heroína, que, desde entonces, entre novela y novela, ensayo y ensayo, he reincidido varias veces. Eso sí, nunca imaginé que, a mis setenta años, me subiría (debería decir mejor me arrastraría) a un escenario a actuar. Esa temeraria aventura me hizo vivir por primera vez en carne y hueso el milagro que es, para alguien que se ha pasado la vida escribiendo ficciones, encarnar por unas horas a un personaje de la fantasía, vivir la ficción delante de un público. Nunca podré agradecer bastante a mis queridos amigos, el director Joan Ollé y la actriz Aitana Sánchez Gijón, haberme animado a compartir con ellos esa fantástica experiencia (pese al pánico que la acompañó).

La literatura es una representación falaz de la vida que, sin embargo, nos ayuda a entenderla mejor, a orientarnos por el laberinto en el que nacimos, transcurrimos y morimos. Ella nos desagravia de los reveses y frustraciones que nos inflige la vida verdadera y gracias a ella desciframos, al menos parcialmente, el jeroglífico que suele ser la existencia para la gran mayoría de los seres humanos, principalmente aquellos que alentamos más dudas que certezas, y confesamos nuestra perplejidad ante temas como la trascendencia, el destino individual y colectivo, el alma, el sentido o el sinsentido de la historia, el más acá y el más allá del conocimiento racional.

Siempre me ha fascinado imaginar aquella incierta circunstancia en que nuestros antepasados, apenas diferentes todavía del animal, recién nacido el lenguaje que les permitía comunicarse, empezaron, en las cavernas, en torno a las hogueras, en noches hirvientes de amenazas –rayos, truenos, gruñidos de las fieras–, a inventar historias y a contárselas. Aquel fue el momento crucial de nuestro destino, porque, en esas rondas de seres primitivos suspensos por la voz y la fantasía del contador, comenzó la civilización, el largo transcurrir que poco a poco nos humanizaría y nos llevaría a inventar al individuo soberano y a desgajarlo de la tribu, la ciencia, las artes, el derecho, la libertad, a escrutar las entrañas de la naturaleza, del cuerpo humano, del espacio y a viajar a las estrellas. Aquellos cuentos, fábulas, mitos, leyendas, que resonaron por primera vez como una música nueva ante auditorios intimidados por los misterios y peligros de un mundo donde todo era desconocido y peligroso, debieron ser un baño refrescante, un remanso para esos espíritus siempre en el quién vive, para los que existir quería decir apenas comer, guarecerse de los elementos, matar y fornicar. Desde que empezaron a soñar en colectividad, a compartir los sueños, incitados por los contadores de cuentos, dejaron de estar atados a la noria de la supervivencia, un remolino de quehaceres embrutecedores, y su vida se volvió sueño, goce, fantasía y un designio revolucionario: romper aquel confinamiento y cambiar y mejorar, una lucha para aplacar aquellos deseos y ambiciones que en ellos azuzaban las vidas figuradas, y la curiosidad por despejar las incógnitas de que estaba constelado su entorno. 12

Ese proceso nunca interrumpido se enriqueció cuando nació la escritura y las historias, además de escucharse, pudieron leerse y alcanzaron la permanencia que les confiere la literatura. Por eso, hay que repetirlo sin tregua hasta convencer de ello a las nuevas generaciones: la ficción es más que un entretenimiento, más que un ejercicio intelectual que aguza la sensibilidad y despierta el espíritu crítico. Es una necesidad imprescindible para que la civilización siga existiendo, renovándose y conservando en nosotros lo mejor de lo humano. Para que no retrocedamos a la barbarie de la incomunicación y la vida no se reduzca al pragmatismo de los especialistas que ven las cosas en profundidad pero ignoran lo que las rodea, precede y continúa. Para que no pasemos de servirnos de las máquinas que inventamos a ser sus sirvientes y esclavos. Y porque un mundo sin literatura sería un mundo sin deseos ni ideales ni desacatos, un mundo de autómatas privados de lo que hace que el ser humano sea de veras humano: la capacidad de salir de sí mismo y mudarse en otro, en otros, modelados con la arcilla de nuestros sueños.

De la caverna al rascacielos, del garrote a las armas de destrucción masiva, de la vida tautológica de la tribu a la era de la globalización, las ficciones de la literatura han multiplicado las experiencias humanas, impidiendo que hombres y mujeres sucumbamos al letargo, al ensimismamiento, a la resignación. Nada ha sembrado tanto la inquietud, removido tanto la imaginación y los deseos, como esa vida de mentiras que añadimos a la que tenemos gracias a la literatura para protagonizar las grandes aventuras, las grandes pasiones, que la vida verdadera nunca nos dará. Las mentiras de la literatura se vuelven verdades a través de nosotros, los lectores transformados, contaminados de anhelos y, por culpa de la ficción, en permanente entredicho con la mediocre realidad. Hechicería que, al ilusionarnos con tener lo que no tenemos, ser lo que no somos, acceder a esa imposible existencia donde, como dioses paganos, nos sentimos terrenales y eternos a la vez, la literatura introduce en nuestros espíritus la inconformidad y la rebeldía, que están detrás de todas las hazañas que han contribuido a disminuir la violencia en las relaciones humanas. A disminuir la violencia, no a acabar con ella. Porque la nuestra será siempre, por fortuna, una historia inconclusa. Por eso tenemos que seguir soñando, leyendo y escribiendo, la más eficaz manera que hayamos encontrado de aliviar nuestra condición perecedera, de derrotar a la carcoma del tiempo y de convertir en posible lo imposible.

Estocolmo, 7 de diciembre de 2010.

Diccionario de inglés interactivo.

2010-12-01T06:58:00.000-08:00

Accede na imaxe ó diccionario de inglés interactivo.

Diccionario visual interactivo

2010-12-01T06:54:00.000-08:00

Acceso na imaxe.

Dereitos humanos na ONU.

2010-12-01T01:55:00.001-08:00

Na imaxe tes un enlace á páxina sobre Dereitos humanos da ONU.

Páxina de arte. Pintura.

2010-11-30T01:32:00.000-08:00

Unha páxina moi completa para pintura.

Seccións dun periódico

2010-11-29T02:06:00.000-08:00

Preme na imaxe para acceder a un esquema.

ULE A CABAZAS

2010-11-24T05:53:00.000-08:00

Preme aquí para accedr a unhas actividades acerca do SAMAÍN.

Visita virtual á Capela Sixtina.

2010-11-22T06:12:00.000-08:00

Unha visita virtual á Capela Sixtina. Fantástica.

Exercicios coa CDU.

2010-11-22T04:56:00.001-08:00

Preme aquí para acceder ás actividades.

O home das vacas vermellas

2010-11-22T03:15:00.000-08:00

Érase unha vez,na parroquia de San Martiño,no ano 1978,que vivía un home gordo,alto, calvo,barbudo é cunha machada na man. Nunha ocasión na que estaba coas súas vacas vermellas,flacas e que por certo botaban leite cando lles dicía unhas palabras segreda,botaban leite a reacción.De súpeto apareceu un cocho bravo moi peludo e grande.O home díxolle as palabras; as vacas botáronlle leite a chorro e o cocho bravo saiu pitando.O home seguiu ó seu.

Cristina Leandro Augusto

A SEÑORA E O EXTRATERRESTRE

2010-11-18T05:17:00.000-08:00

EL ataque do lobo boca yusuf

2010-11-18T04:56:00.000-08:00

Erase unha vez,na parroquia de Chehidinal no ano 1568,que vivìa un home con pelo corto rubio xoven e musculoso.Nunha ocasiòn na que estaba na igrexia rezando,de súpeto apareceu un lobo de sete cabezas.O home resistese ao ataque e.Prodúcese unha loita e o home é alcanzado por unha bola de lume.O home utiliza un conxuro que invoca un clayrome(unha espada de duas mans) dèdrico(unha raza inventada)e cortalle una das suas cabezas.O lobo de sete cabezas pega un brinco e chega a un solinte e empeza a botar lume.O home agàchase detrais de unha columna.O lobo baixa e o home aproveita que o lobo esta de costas saltoulle encima e cortao pola metade.o lobo explota e todo vola polos aires,o home sal de debaixo duns escombros e o home pensando que distruira ao lobo saltan unhas llamaradas e sae un mostruo llamado boca yusuf.O home loita con el pero morre cos seus ataques e toda chehidinal queda destruida.

Marco Braña , Hamza 1ªA

O suceso do cemiterio

2010-11-09T04:12:00.000-08:00

Érase unha vez,na parroqiua de Vilaronte no ano 1986 que vivía un home forte coma un cabalo.Nunha ocasión na que estaba no cemiterio enterrado a un morto,de súpeto sentiu un terremoto e apareceu Michael Jackson e saen todos os zombies cantando con él a canción de Thriler.O home resistese ao terremoto.Prodúcese unha loita:O home ataca coa súa pala de enterrar e mata a todos os zombies que se defendían escupindo baba verde.O home logra escapar das babas dos zombies.Os zombies matan a Michael Jackson por erro;o home consegue vencer e segue a traballar.

Irati Pazos Lopéz de Sabando,Jennyffer Fernandes Barbosa,Alberto Veiga Martín,
Uxío Fernández Corbelle

2010-10-27T02:24:00.000-07:00

O máis visto en YOU TUBE está en galego.

O último en tecnoloxía

2010-10-25T02:39:00.000-07:00

Eduardo Mendoza

2010-10-25T00:49:00.000-07:00

Acceso na imaxe á páxina oficial de Eduardo Mendoza.

VARGAS LLOSA.

2010-10-25T00:44:00.000-07:00

Acccede na imaxe á páxina de Vargas Llosa, con información completa acerca da súa obra.

O Diluvio universal. A Biblia.

2010-10-25T00:07:00.000-07:00

En Atención Educativa imos comparar a versión da Biblia do Diluvio universal con textos gregos.

O texto bíblico é o seguinte:Génesis 7

El diluvio

¹ Dijo luego Jehová a Noé: Entra tú y toda tu casa en el arca; porque a ti he visto justo delante de mí en esta generación.

² De todo animal limpio tomarás siete parejas, macho y su hembra; mas de los animales que no son limpios, una pareja, el macho y su hembra.

³ También de las aves de los cielos, siete parejas, macho y hembra, para conservar viva la especie sobre la faz de la tierra.

⁴ Porque pasados aún siete días, yo haré llover sobre la tierra cuarenta días y cuarenta noches; y raeré de sobre la faz de la tierra a todo ser viviente que hice.

⁵ E hizo Noé conforme a todo lo que le mandó Jehová.

⁶ Era Noé de seiscientos años cuando el diluvio de las aguas vino sobre la tierra.

⁷ Y por causa de las aguas del diluvio entró Noé al arca,^A)">(A) y con él sus hijos, su mujer, y las mujeres de sus hijos.

⁸ De los animales limpios, y de los animales que no eran limpios, y de las aves, y de todo lo que se arrastra sobre la tierra,

⁹ de dos en dos entraron con Noé en el arca; macho y hembra, como mandó Dios a Noé.

¹⁰ Y sucedió que al séptimo día las aguas del diluvio vinieron sobre la tierra.

¹¹ El año seiscientos de la vida de Noé, en el mes segundo, a los diecisiete días del mes, aquel día fueron rotas todas las fuentes del grande abismo, y las cataratas de los cielos fueron abiertas,^B)">(B)

¹² y hubo lluvia sobre la tierra cuarenta días y cuarenta noches.

¹³ En este mismo día entraron Noé, y Sem, Cam y Jafet hijos de Noé, la mujer de Noé, y las tres mujeres de sus hijos, con él en el arca;

¹⁴ ellos, y todos los animales silvestres según sus especies, y todos los animales domesticados según sus especies, y todo reptil que se arrastra sobre la tierra según su especie, y toda ave según su especie, y todo pájaro de toda especie.

¹⁵ Vinieron, pues, con Noé al arca, de dos en dos de toda carne en que había espíritu de vida.

¹⁶ Y los que vinieron, macho y hembra de toda carne vinieron, como le había mandado Dios; y Jehová le cerró la puerta.

¹⁷ Y fue el diluvio cuarenta días sobre la tierra; y las aguas crecieron, y alzaron el arca, y se elevó sobre la tierra.

¹⁸ Y subieron las aguas y crecieron en gran manera sobre la tierra; y flotaba el arca sobre la superficie de las aguas.

¹⁹ Y las aguas subieron mucho sobre la tierra; y todos los montes altos que había debajo de todos los cielos, fueron cubiertos.

²⁰ Quince codos más alto subieron las aguas, después que fueron cubiertos los montes.

²¹ Y murió toda carne que se mueve sobre la tierra, así de aves como de ganado y de bestias, y de todo reptil que se arrastra sobre la tierra, y todo hombre.

²² Todo lo que tenía aliento de espíritu de vida en sus narices, todo lo que había en la tierra, murió.

²³ Así fue destruido todo ser que vivía sobre la faz de la tierra, desde el hombre hasta la bestia, los reptiles, y las aves del cielo; y fueron raídos de la tierra, y quedó solamente Noé, y los que con él estaban en el arca.

²⁴ Y prevalecieron las aguas sobre la tierra ciento cincuenta días

Uxío Novoneyra no IES de Foz

2010-05-13T03:09:00.000-07:00

O ENDL do IES de Foz ten elaborado esta presentación que servirá de complemento visual ó recital da poesía de Novoneyra que levaremos a cabo o vindeiro xoves. As imaxes aluden a versos de Novoneyra que oiremos en boca de rapaces da ESO.

View more presentations from FOCEGO.

Entrevista a Uxío Novoneyra

2010-05-13T02:39:00.000-07:00

Esta interesantísima entrevista inédita a Uxío Novoneyra que nos facilita ó IES de Foz o profesor Ramón Reimude foi realizada no ano 1985 no Instituto feminino de Lugo por un grupo de alumnas.

Caza do tesouro do IES de Fene.

2010-05-12T03:10:00.000-07:00

Caza do tesouro moi ben elaborada acerca de Uxio Novoneyra.

Plan LÍA 2010/2015 de Bibliotecas Escolares.

2010-05-12T03:03:00.000-07:00

O conselleiro de Educación anunciou na súa intervención no Parlamento o plan LÍA 2010/2015 de Bibliotecas Escolares.

Novoneyra homenaxe a través da flora do Courel

2010-05-12T02:58:00.000-07:00

O IES DE ARZÚA ofrecénos este fermoso e orixinal traballo:

Open publication - Free publishing - More novoneyra

Novoneyra

2010-05-11T02:22:00.000-07:00

Dende a BIBLIOTECA CPI “LUÍS DÍAZ MORENO” de BARALLA (LUGO), Delio envíannos este fermoso traballo:

Desde neno escoitei unha historia aterradora que, corenta anos despois, Uxío retoma para facer un romance: "Manoel de Ribadaira" e así recuperar a memoria histórica. Como en moitos lugares de Galicia, e non só de Galicia, no Courel tamén se practicaban "paseos" contra aquelas persoas que estaban baixo sospeita. Manoel Cela foi unha delas.

No noso "cole" fixemos un traballo sobre este poema. Dividímolo en secuencias e unha compañeira do equipo de biblioteca fixo as ilustracións. Con ese material fixemos unha exposición. Para compartilo con vós, elaboramos esta presentación

manoel de ribadaira

View more presentations or Upload your own.

Día do libro

2010-04-29T03:16:00.000-07:00

Con motivo do Día do libro un grupo de rapaces leron un textos na entrada do Instituto.

Enlaces de interese acerca de Novoneyra

2010-04-28T03:21:00.000-07:00

Dende o CEIP de Pazos (Ferrol), Chispa achéganos este fermoso cartel con motivo do Día das Letras.

Os centros do PLAMBE ofrecen xenerosamente un feixe de actividades sobre Novoneyra:

http://centros.edu.xunta.es/ceipnosasenhoradexuvencos/moodle/file.php/14/uxio/index.html

http://centros.edu.xunta.es/ceipfrian/?q=category/13/189

http://www.slideboom.com/presentations/165629/UX%C3%8DO-NOVONEYRA

http://www.coordinadoraendl.org/letras2010/uxio.php

http://novoneyra.blogspot.com/

Web quest moi interesante acerca de Novoneyra e a súa época

http://issuu.com/antonio_martinez/docs/uxio_novoneyra_10

Gravación para o programa Ben falado

2010-04-27T04:49:00.000-07:00

Grazas a todos os alumnos que teñen participado!!

Antonio Reigosa na biblioteca

2010-04-20T04:19:00.000-07:00

O venres 16 estivo con nós Antonio Reigosa, que falou cos alumnos de 2ºA de ESO acerca das lendas e mitos da Mariña.

Rubén Suárez, cantautor chileno.

2010-04-14T04:33:00.000-07:00

Máis información acerca de Rubén no seguinte enlace: Un cantor viajero.

Viaxe a Grecia 2010.

2010-04-13T02:45:00.000-07:00

Atenas 2010

View more presentations from FOCEGO.

Recital de Miguel Hernández.

2010-04-12T03:17:00.000-07:00

Antroido 2010. Ciclo Medio de Comercio.

2010-04-09T04:35:00.000-07:00

Miguel Hernández. Concerto- recital.

2010-04-08T05:07:00.000-07:00

O cantautor chileno Rubén Suárez e o seu equipo, Francesc e Tina, estiveron onte no instituto para cantar a Miguel Hernández. Un grupo de rapaces do club de lectura da biblioteca e outros alumnos encargáronse do recitado.
Un éxito de público e crítica.

Fotos entroido 2010: 3 a º de eso

2010-03-10T03:57:00.000-08:00

Fotos entroido 2010: 2º B de BAC

2010-03-10T03:44:00.000-08:00

Publicar entrada

CONCURSO DE SMS

2010-03-05T02:47:00.000-08:00

Sms con amor

O ENDL e a biblioteca convocan o 1º concurso de sms en galego. O tema seleccionado é O AMOR en todas as súas vertentes. Poderedes facer una declaración de amor, unha mensaxe agarimosa para un amigo-a, expresar sentimentos ou pensamentos amorosos …

BASES

1- Poderán participar tod@s @s alumn@s do IES.

2- Cada alumn@ poderá presentar ata tres sms.

3- O texto non excederá de 100 caracteres excluídos os espazos.

4- Poderase empregar a “linguaxe” característica dos sms.

5- Os traballos serán enviados á seguinte conta de correo: actividadesfoz@gmail.com

6- Xunto co texto incluirase o nome e apelidos d@ participante e o curso/grupo ao que pertence.

7- O prazo de presentación dos traballos rematará o 25 de marzo (xoves)

8- O xurado estará composto por profesorado das materias de linguas.

9- Haberá dous premios:

- Sms máis orixinal

- Sms máis divertido

10- @s alumn@s agasallados recibirán como premio unha memoria USB

Fotos Entroido 1º A BAC

2010-03-01T01:18:00.001-08:00

Fotos de antroido 2010 2ºA de BAC

2010-03-01T01:18:00.000-08:00

Antroido de 1ºB de BAC

2010-03-01T01:11:00.000-08:00

Fotos entroido 2010: 4º de eso

2010-03-01T01:10:00.000-08:00

Fotos de antroido 2010 1ºB de BAC

2010-03-01T01:06:00.000-08:00

Fotos entroido 2010 2ºA E.S.O

2010-02-26T02:26:00.000-08:00

Fotos de antroido 2010 3º B de ESO

2010-02-26T02:04:00.000-08:00

Fotos entroido 2010 2ºB E.S.O

2010-02-26T02:03:00.001-08:00

Fotos entroido 2010 1ºA E.S.O

2010-02-26T02:01:00.000-08:00

Fotos entroido 2010 1ºB E.S.O

2010-02-26T01:50:00.001-08:00

Antroido en 3º A de ESO

2010-02-26T01:50:00.000-08:00

Tropa de trapo na biblioteca

2010-02-10T03:30:00.000-08:00

Rosa Aneiros na biblioteca.

2010-02-10T03:15:00.000-08:00

Rosa Aneiros visitounos o pasado venres para falar cos alumnos de 3º de ESO sobre a súa obra Ás de bolboreta e sobre unha chea de cousas máis. Aproveitamos para facerlle unha entrevista da que pronto teredes noticia.

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T04:26:00.000-08:00

MACANEAR

Verbo. Procedente del finlandés.

1.bailar la macarena.
2.señal que lleva una fruta al llevarse un golpe.
3.golpear a alguien fuertemente.

PIPITAÑA

Sustantivo.Procedente del griego.

1.tipo de ensalada.
2.recipiente parecido a una piñata.

Anais Forja Taubold, Monica y Amanda 1º B

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T04:12:00.000-08:00

Folego

1.Que folga.
2.Que non fai nada .

Macanear:
1 Ser patoso.

Pipitaña:
1Pranta carnívora con boca de piraña que se alimenta de iogur e escupe gas tóxico.

Gemma Moreda Mariño 1ºB

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T04:07:00.000-08:00

Fólego

Part de aleiento.

1. Fuego interior dun forno.

Pipitaña

1. enfermidade que provoca constantes gañas de ir ó baño.

Paola e Jennyffer 1a ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T04:05:00.003-08:00

Fólego

S.m procedente do foligés hocabunga.

(1) Médico que cheqea a barriga e fai pedorretas nelas.
(2) Folio mui gordo no que se escriben os libros.

Pipitaña

S.f procedente do wikindo onbeliholangh.

Ouriños das arañas cando están en celo.

Macanear

S.n procedente do chinés jubenkoiyesal.

Calcaño do pé con olor a queixo azul.

Noa López Teijeiro 1º B Irea Fernández Xove 1º A

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T04:05:00.001-08:00

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T01:26:00.000-08:00

Flogose

Etimología: ruso antiguo flogosus. Categoría gramatical:sustantivo común.

1. Relativo a la flotación de un globo en el aire.
2. Carrera en globo con obstáculos en la que el ganador se lleva un globo de oro.
3. Enfermedad crónica relativa a la subnormalidad y al desuso del cerebro.

Expresiones: Estás en los flogoses: estás en las nubes, n o estás atendiendo.
Este niño es flogoso se lo hace: que es tonto, nunca dice algo con sentido.

Sin: analfabeto. Ant: ineligente.

Trogallo

Etimología: alemán troggallumberguerg. Categoría gramatical: sustantivo común.

1.Gallo mutante de tres cabezas, típico de groenlandia, producido por una explosión de una bomba atómica creada por los alemanes neonazis.
2. Lenguaje usado entre los gallos y gallinas. Sin: gallinés.
3. Especie de indigente que se baña en las fuentes públicas y que pide por las casas.

Expresiones:Andas vestido como un trogallo: muy mal vestido.
Parece que hablas en trogallo: que no se te entiende nada.

Matraquexar

Etimología: japonés matraquexonchum. Categoría gramatical: verbo.

1. Tipo de tortura japonesa consistente en extraer la tráquea del condenado con una cuchara u o anzuelo de pesca.
2. Relativo a las matracas(matemáticas), se dice cuando alguien dice resultados de cosas difíciles a boleo.
3. Se dice de los movimientos circulares que hacen los mosquitos japoneses cuando están en celo.

Expresiones: No matraquexees! : no digas resultados matemáticos sin sentido y sin hacer las operaciones adecuadas.
Esos mosquitos están matraquexando: están haciendo los movimientos circulares para atraer a las hembras.

Soliloquiar

Etimología: español antiguo soliloquiar. Categoría gramatical: verbo.

1. Hablar solo.
2. Llamar a los muertos para intentar hablar con ellos.
3. Forma de estudiar en la que los alumnos se autopreguntan la lección y practican la meditación antes del examen.

Sin: palicar, platicar.

Nitaíno

Etimología: castellano medieval nitainés. Categoría gramatical : adjectivo.

1.Idioma hablado en un país llamado Nital que desapareció tragado por los oceanos en el gran dilvio universal. Existente en la Europa prehistórica.
2.Se dice de la persona que tiene rasgos de hombre-lobo.
3. Nonmbre que se le da al Sol más allá del espacio exterior.

Expesiones:Se está poniendo el nitaíno: se está poniendo el sol.

Palimpsesto

Etimología: árabe tradicional palimhamalasest. Categoría gramatical: sustantivo común.

1.Se dice de un tipo de excrementos secos de elefantes que se encuentran muy a menudo en los desiertos árabes.
2.Persona que no cree en Alá.
3.Persona incrédula.
4. Hijo de una mujer árabe con un nombre de otra religión.

Expresiones:Que palimpsesto eres: incrédulo.

Saray Varela
Esteban Suárez

2ºB

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T01:25:00.000-08:00

Trogallo.

Adxetivo procedente do latín trogallum.

1. ser un sirvenguenza.
2. dise da persoa que non ten medo a nada.
3. dise da persoa que sae deforme.

Matraquexar

Verboc procedente do árabe ajalaman

1. acción de bombear ata sacar agua.
2. acción de que unha serpente cambie a piel.
3. acción de cortar algo en trozos.

Miguel Ramada 1º ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T01:02:00.002-08:00

Trogallo

Sustantivo. Procedente do grego traquexus.

1. persona festeira.
2 animal superior a galiña.
3 premio.

Expresión:dar o trogallo :darle ca vara a alguén.

Matraquexar

Verbo.

1 masticar rapidamente.
2 masticar ca boca aberta.
3 forma de matar un animal.

Flogose

Sustantivo.

1 cancer de musculo
2 sustantivo.
3 xarabe.
4 tipo de area.

Palimpsesto

Sustantivo propio.

1 rey de polimios.
2 insulto.
3 comida

Poligisto

Sustantivo

1 comida
2 pais de América
3 animal

Manuel Sanjurjo Rodriguez Jonathan Seijas Alonso 2ºb

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T01:02:00.001-08:00

Flogose

Categoría gramatical:sustantivo masculino. Etimología:gallego prehistórico.Grozos

1-Tipo de simio de la prehistoria gallega
2-Tipo de instrumento de caza con la punta de piedra
3-Nombre que recibía la tercera pata de los burro

Trogallo

Categoría gramatical:sustantivo femenino singular. Etimología:romano,Julio César

1-Tipo de xesta mutante
2-Fiesta sorpresa
3-Árbol de la vida
Sinónimo:eucalipto

Matraquexar

Categoría gramatical:sustantivo masculino singular.Etimología:latin,matrecarum

1-Papá ogro
2-Labio de plata
3-Bebé mágico

Soliloquiar

Categoría gramatical:verbo. Etimología:español, Cataluña
1-Correr de espaldas

Nitaíno

Categoría gramatical:sustantivo. Etimología:Musulmán,Nihainet

1-Talisman
2-Montar a pelo o con montura
3-Fiesta de los pájaros
4-Ley del oeste

Palinsepsto

Categoría Gramatical:sustantivoEtimología:Japones,Palikito

1-Mono gigante con tres ojos
2- Sueño eterno
3-Protestante

CARLOS MARTÍNEZ
XIÁN PAZ
2ºB ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T01:02:00.000-08:00

Trogallo

Sust.masc. Procedente do grego trogallos.

1º: persoa que anda sempre de festa
2º:especie de mamífero non identificado
3º:macho do galo

Matraquexar

verbo masc. Procedente do italiano matraquexar

1º:comer garbanzos con helado todas as mañas.
2º:pegarlle a unha persoa por pracer
3º:hacion de cortar os pelos sobrantes

Flogose

sust masc. Procedente do francés

1º: chicle de color verde
2º:champú de pelo
3º:desbrozadora para cortar pelos

Palimpsesto

sust masc.Procedente do italiano

1º:persoa con esceso de pelo
2º:persoa con moito pelo e con cabeza rosa
3º:persoa virolla

Oligisto

sust fem. Procedente do ruso

1º:estuche
2º:zapato pequeno
3º:bocadillo

ALICIA OTERO, YOLI GONZÁLEZ 2ºB

Vocabulario imaxinario

2010-01-25T00:58:00.000-08:00

Flogose

sing. masc. Procede do arabe jatul.

1:Enfermedad que impide la movilidad muscular.
2:Sindrome que le pasa a los minusvalidos .
3:Persona que se dedica a la ambrosia .
4:Plato de comida originario de Mongolia.

Trogallo

sing.masc. Procede do aleman junmana.

1:Indígena procedente de los oscuros bosques de Kantchatca.
2:Hombre que tiene la lengua paralizada y le tropieza al hablar con los dientes.
3:Indigna que no se lava.

Matraquexar

Verbo. Procede de Machu Pichu jambatanbasca

1:Hombre oriental de grandes barbas.
2:Verbo que consiste en quitar los ojos con cucharas.
3:Accion de cagar de lado

Soliloquiar:

verbo:Procede de la tumba de tutancamon.

1:Sachar sin sacho.
2:Montar a caballo desnudo.
3:Acto de bailar la danza del viento.

Niatino

sing.masculino:Procede de china.

1.Forma de decir no.
2:Instrumento para hacer notas musicales.
3:Tipo de vestido de fiesta

Palimpsesto

sing.masc.

1:Bara firme que se usa para dominar esclavos.
2:Enfermedad cronica aguda del hecho de las manos vibradoras .
3:Arma que dispara pelos de pirilla de cabra

Aaron Lopez Fernandez
Pablo Maseda Rodriguez
Diego Rega Garcia

Vocabulario imaxinario

2010-01-22T01:54:00.000-08:00

Trogallo

Sustantivo masc. Proviene del latín (Trogis)

1.Objeto contundente para romper mesas.
2.Tiro al gallo.
3.motosierra ecológica que funciona con estiércol.

Sinónimo:Trigallo. Antónimo:Fogallo.

Expresión:Estar como un trogallo.

Yeray Castro, Victor Camacho 2ºa E.S.O

Vocabulario imaxinario

2010-01-22T01:52:00.000-08:00

Flogose

subs. (do latín floje)

1. Nome dun peixe típico de Australia.
2. Pedazo de tea feito dun animal carnívoro procedente da Amazonia.
3. Nome dun país.

Ter flogose = Ter ganas de lambetadas

Sinónimo= Goflose
Antónimo = Segoflo

Trogallo

subs. (do latín togí)

1. Nome dun insecto pao
2. Artiluxio de labranza utilizado en Exipto na Idade Media.
3. Pedra puntiaguda e con círculos.

Andar a trogallo= Estar de puntillas

Sinónimo= Llotroga
Antónimo=Debloga

Matraquexar

adx.(do latín matraquium)

1. Chorar en silencio pero con algún xemido.
2. Obxecto para limpar o solo; procedente de China.
3. Un baile de Pakistán.

Estar matraquexando= Estar durmindo

Sinónimo= Artiliop
Antónimo= Esturter

Venerando e Vanesa 2º A

Vocabulario imaxinario

2010-01-22T01:49:00.000-08:00

Oligisto.

adx. procedente del latín-oligistum

1 Se dice de un objeto que está viejo u oxidado.
2 Verbo que se utiliza para incubrir algo o a alguien.

Expresiones: Está hecho un oligisto.- Está muy viejo

Sinónimos: carcamal
Antónimos: joven, nuevo

Matraquexar.

Verbo. Procedente do latín matraquexam

1 Pensar.
2 Dise da persoa que intenta sobornar.

Expresións: Non andes a matraquexar polo mercado.- Non intentes sobornar a xente si non tes esperiencia.

Sinónimos: alencia
Antónimos: pasca

Trogallo.

Sustantivo masculino. Procedente do latín trollar

1 Intercambio comercial, máis utilizado nos mercados.
2 Acción de espiar a alguén polo burato da porta.

Expresións: Sempre anda de trogallo-Sempre anda espiar a xente.

Sinónimos: carranca
Antónimos: escalar

Melly Díaz, Alicia María 2º A E.S.O

1º Cineforum 2009-10

2010-01-20T03:16:00.000-08:00

Título V.O:Earth Xénero:Documental Director:Alastair Fothergill, Mark Linfield Produtor:Alix Tidmarsh. Sophokles Tasioulis. Guión:Leslie Megahey, Alastair Fothergill, Mark Linfield Fotografía: Andrew Anderson. Doug Anderson. Música:George Fenton. Intérpretes:Patrick Stewart Duración:99 CompañíaGreenlight Media, BBC Worldwide Nacionalidade:Alemaña, Reino Unido Ano:2007

Unha familia de osos polares no Ártico, unha elefanta e o seu cachorro no deserto do Kalaharie, unha balea xorobada e a súa cría de cinco meses. Estes son os actores de Tierra, a película de Alastair Fothergill e Mark Lindfield. Fothergill, con todo, insiste en que o verdadeiro protagonista do filme é o planeta, ao que considera un lugar fermoso pero vulnerable.

A película, producida pola BBC, ten suposto cinco anos de traballo. Cincuenta expertos camarógrafos teñen viaxado por 62 paises e grabado imaxes de máis de 200 lugares do planeta con tecnoloxía punta e alta definición, o que nos permite ver como nunca ata o de agora o noso entorno natural. O resultado final é unha historia de "dimensións épicas": unha viaxe pola terra de norte a sur durante as catro estacións do ano. Non oculta o director os problemas que xera o quecemento global, nin a aparente crueldade do instinto de supervivenza do reino animal, pero tampouco se recrea no catastrofismo.

O filme inicia a súa andaina no Ártico, onde unha osa polar e os seus dous osiños, nacidos baixo a superficie, espertan coas primeiras raiolas do sol da primavera e saen na procura de comida. A familia de osos polares constitúen o "símbolo" da película e un síntoma do estado do planeta. Asistimos a esceas nas que é posible ver ás crías xogando por primeira vez na neve e ós seus pais sorteando as dificultades de cazar e moverse nunha capa de xeo cada vez máis delgada a causa do cambio climático.

O traxecto continúa máis ó sur, coa viaxe cara a pastos máis frescos de tres millóns de caribúes e dos seus compañeiros, mandas de lobos esfameados. Xa a 2.400 quilómetros do Polo Norte os parrulos do pato mandarín dan os seus primeiros saltos dende os seus niños e nos bosques tropicais as lentes "avanzadas" do equipo da BBC captan por primeira vez as aves do Paraíso no seu escuro hábitat, en Papúa Nova Guinea, e amosan a viaxe dunha elefanta e a súa cría ata o delta do Okavango, onde deben compartir a auga cos leóns. Xa nos océanos a cámara segue a viaxe de 6.400 quilómetros que emprenden unha balea xorobada e a súa cría dende augas ecuatoriais ata a Antártida para obter o "krill", básico para a súa subsistencia.

Fothergill explica que non pretende transmitir ningunha mensaxe, senón mostrar sen efectos artificiais o "espectáculo da natureza" a todo o mundo: "no é doado que a xente se preocupe se non coñece ós animais e os seus problemas".

Coplas de entroido

2010-01-19T01:30:00.001-08:00

O Equipo de Normalización Lingüística do IES de Foz convoca o 8º Concurso de Coplas de Entroido, dirixido a todos os alumnos e alumnas do centro.

A actividade consiste en compoñer coplas populares propias do Entroido ás que lles podedes dar ritmo de rap ou calquera outro ritmo que queirades.

A copla é unha estrofa de catro versos de arte menor, con rima asonante nos pares e carácter popular. Nas de Entroido aprovéitase para peneirar aos que xa “andan en coplas” ou aínda non, para facer mofa ou escarnio, por divertimento ou para provocar.

Mira ao teu redor, olla o que pasa no mundo e arma unhas coplas en galego!!!

Animádevos e participade cos vosos compañeiros de aula compoñendo unhas boas coplas cheas de imaxinación e bo humor!!!

PREMIO: Entre os gañadores repartiranse 60 € e as súas creacións aparecerán publicadas na revista do Centro, no blogue do ENDL no blogue da biblioteca. A entrega de premios realizarase o venres, 12 de febreiro durante a xornada de celebración do entroido.

Tod@s os que queirades poderedes interpretar as vosas composicións.

DATA DE ENTREGA: Os traballos poderanse entregar ata o mércores día 10 de febreiro de 2010 na biblioteca ou a calquera dos profesores do Equipo de Normalización Lingüística.

Uxío Cerecedo, Ánxeles Peláez, Fefi Xove

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T04:14:00.000-08:00

MALACOPTERIGIO

Subst. masc.do grego malacoteriano.

1 Monasterio antiguo griego.
2 Lengua hablada por un pueblo del S de Grecia.
3 Marca de coche con ruedas de piedra; muy lento.

OROBANCACEO

1 Parte de un crustáceo
2 Substancia de la que están formadas las nubes
3 Parte del cigueñal de la moto

RASPAHILAR

Verbo do latín rastelleus

1 Acción de rascar la pierna
2 Acción de comer raspa de peces

PANDORCA

1. Animal malévolo que come arboles
2 Parte de una droga de Andorra
3 Papel transparente con dibujos

MOLETE

1 Palo para ayudar a hablar
2 Sitio onde se hacen actuaciones

DELIBAR

1. Persona que está mal de la cabeza
2 Sinónimo de mosca

Christian 1 b eso

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T04:12:00.000-08:00

MALACOPTERIGIO

Subs.m. procedente do grego malacopteriano

1.Pueblo griego situado en el sur de Grecia.
2.Lingua falada en un pueblo del sur de Grecia.
3.Marca de coche raro que colle 300.

OROBANCACEO

Subs.m do latín orobanco

1.Palabra.

RASPAHILAR

Verbo do latín rastrum

1. Acción de rascar a espalda.
2. Acción de comer as raspas do peixe.
3. Accion de rascar os xenitais.

Abel 1ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T04:11:00.000-08:00

MALACOPTERIGIO

Subs. masc. del griego mlacopteriano.

1. Monasterio
2. Pueblo griego
3. Lengua griega hablada en sur
4. Marca de coche ferrari que coje 450 .

OROBANCÁCEO

Subs. masc. do latín (òrodes )

1 buscador de oro
2 marca de motosierra
3 nombre de tierra en América .

Expr. : El mecánico tiene una llave de Orobancaéo

RASPAHILAR.

Verbo do latín rastellus

1. Acción raspar el pez
2 Raspar las manos
3 Raspar los dientes .

PANDORCA

Subs. f do latín pandurca

1 Oso panda
2 Coche fabricado en Marruecos llamado seat pando; coje 630.
3 Marca de linterna en Ámerica

DELIBAR

Verbo do latín delidad

1. Nombre de zumo de naranja
2 Nombre de tubo de escape .

Hamza 1B de ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T04:09:00.000-08:00

MALACOPTERIGIO

Subst. masc. del griego,malacopterigio

1. Monasterio antiguo griego.
2. Maquina muy potente que sirve para correr a la velocidad de la luz.

Exp: Ser un malacopterigioser un inútil.

RASPAHILAR.

Verbo. Procede del latín.

1. Acción de raspar hielo.

Exp. : vete a raspahilar.

ORONBANCACEO

1. Crustáceo en forma de banco que sirve para guardar oro.
2. Guardar algo en el garaje.
3 Bañarse en oro.

PANDORCA,

Subs. fem. procedente del latín.

1. Perfume hecho en Andorra que sirve para mantenr alejados a los lagartos.

Alex 1b de ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T01:17:00.000-08:00

TROGALLO

Adxectivo. Procede do alemán subanempujenestrujenbajen.

1-Feo.
2-Dise da persoa que cheira.

MATRAQUEXAR

Verbo. Procede do grego metranojear.

1- Roubar.
2- Dise da persoa que asalta.

FLOGOSE

Adxectivo.Procede do francés belle.

1-Guapa.

Alberto 2º B ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T01:11:00.001-08:00

TROGALLO

Substantivo. Palabra procedente do indio tragálope.

1.Insecto velenoso da selva amazónica.
2.Prenda da vestir india que se utiliza de taparrabos.

FLOGOSE

Substantivo.Palabra procedente do euskera flogosenion.

1.Estado físico lamentable.
2.Forma do verbo flogosar.
3.Marca de sostén americana.

SOLILOQUIAR

Provén do hispano antigo folilojare.

1.Intercambiar ou regalar obxectos de valor a un descendente.
2.Verbo que se usa na misa ou na comunión.

NITAÍNO

Proven do latín nitaírum.

1.Dise do oficio de manifestar aos espíritos nun ritual moi sagrado.
2.Persoa que viste moi mal.

PALIMPSESTO

Substantivo de orixe grega.

1. Marca de papel hixiénico.
2. Sinónimo de incrédulo.

MATRAQUEXAR

Orixe hispanoamericana.

1.Sinónimo de xemer ou palincar.
2.Maltratar ou romper algo.

Vicrtor e Diego. 2º B ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T01:10:00.000-08:00

TROGALLO

Substantivo masculino procedente do grego trogallos.

1. Persoa que anda sempre de festa.
2. Especie de mamífero non identificada.
3. Macho do galo.

MATROQUEXAR

Verbo masculino do francés matroquexando.

1. Comer garabanzos con xelado todas as mañas.
2. Pegarlle a unha persoa por pracer.
3. Accion de cortar os pelos sobrantes.

FLOGOSE

Substantivo masculino procedente do italiano

1. Chicle de cor verde.
2. Champú do pelo
3. Desbrozadora para cortar pelos

Yoli e Alicia 2 B ESO

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T01:09:00.000-08:00

TROGALLO.

Sustantivo masculino procedente do latín trogallare.

1.) Persoa festeira.
2.) Persoa que non fai nada.
3.) Animal procedente da galiña.

Expresión: Vou ir a festa vestida de trogallo.

MATRAQUEXAR.

Verbo procedente do grego matraquexado.

1.) Pegarlle a alguen.
2.) Aplastar algo.
3.) Acoitelar a alguén cunha arma blanca.

Expresión: Hai que matraquexar o muro para pasar ao outro lado.

FLOGOSE.

Sustantivo feminino procedente do cubano flogosatros.

1.) Moco que sae do corpo pola nariz e é moi blanco.
2.) Persoa moi escurridiza.
3.) Enfermidade que se transmite polos mocos o as maos.

PALIMPSESTO.

Adxectivo masculino procedente do árabe palimsestar.

1.) Xogo consistente en tirar a pelota e encestarla como no baloncesto.
2.) Cubo de basoira eléctrico.
3.) Marca de ropa deportiva.

Expresión: O palimpsesto volveu a moda.

OLIGISTO

Sustantivo masculino procedente do italiano oligistiano.

1.) Persoa que pertece a relixion oligista.
2.) Aceite para ó corpo.
3.) Persoa moi pesada.

Stephania - Giovanna 2º B eso

Vocabulario imaxinario

2010-01-18T01:08:00.000-08:00

TROGALLO

Substantivo masculino procedente da palabra celta carallum.

1. Bebida alcohólica, servida en bares holandeses, xeralmente en chupito, que posúe unha gran forza.
2. Tipo de insecto da selva amazónica xa estinguido.
3. Tipo de arma xaponesa, parecida á catana, pero con máis grosor e resistencia.

MATRAQUEXAR

Verbo procedente da palabra árabe matraquel.

1. Argallar, maquinar unha acción co fin de perxudicar a unha persoa, atentar.
2. Manexar calquera tipo de arma branca con gran habilidade.
3. Perdoar a pena de morte a alguén.

FLOGOSE

Substantivo feminino procedente do latín flogosum.

1. Enfermidade que transmite unha flor cubana chamada "Flor Jose" que provoca a pérdida da pel e fortes espasmos.
2. Denomínase así a explosión producida na parte interior do volcán anterior á saída do magma ao exterior.
3. Enfermidade das árbores que provoca a caída das follas e unha sequía permanente que provoca a súa morte.

Bruno e Dani 2º B ESO

Árbores políglotas.

2010-01-12T03:32:00.000-08:00

Xa colgan da biblioteca as primeiras árbores políglotas. Palabras en sete linguas que recordan ideas que nun centro de ensino teñen especial relevancia. Temos comezado con doce termos clave referidos ós dereitos humanos.

Tropa de trapo na biblioteca

2010-01-12T01:32:00.000-08:00

Aquí tedes algunhas imaxes da actuación de Tropa de trapo, que estivo cos alumnos de 4º A de ESO e de 1º A de Bac o pasado 22 de Decembro e que tanto nos divertiu coas súas historias.

Boris Vian

2009-12-10T04:28:00.000-08:00

Con motivo do aniversario do pasamento de Boris Vian o departamento de Francés propón ós seus alumnos unha actividade- concurso de búsqueda de información acerca do polifacético intelectual galo.

A continuación, picando en cada foto, ofrecemos uns enlaces que vos axudarán na vosa pesquisa.

Beatles. Capítulo 4.

2009-12-10T03:24:00.000-08:00

A HARD DAY´S NIGHT

1. THINGS WE SAID TODAY

2. WHEN I GET HOME

3. YOU CAN´T DO THAT

4. I´ll BE BACK

BEATLES FOR SALE

5. NO REPLY

6. I´M A LOSER

7. BABY´S IN BLACK

8. ROCK AND ROLL MUSIC

9. I´FOLLOW THE SUN

10. MR. MOONLIGHT

11. KANSAS CITY/ HEY-HEY-HEY-

HEY!

12. EIGHT DAYS A WEEK

Concurso: Mellor xornalista.

2009-12-02T04:28:00.000-08:00

Dende aquí tedes acceso a un concurso interesante dirixido alumnos de ESO e Bacharelato.

Hora de Ler

2009-12-02T03:06:00.000-08:00

Seguen a acudir os grupos á Bilioteca para Hora de Ler. A fin de trimestre valoraremos a marcha da actividade e decidiremos posibles cambios.

Instruccións Hora de Ler

2009-11-26T03:11:00.000-08:00

A actividade terá lugar, en principio, na sala A da biblioteca do centro. Os alumnos terán á súa disposición un listado de textos recomendados polos distintos departamentos entre os que poderán escoller libremente. Tamén poden traer un libro da súa casa para ler nese período.

Queda á libre elección do profesor que nese momento os acompañe a opción por unha lectura individual ou en grupo (s), silenciosa ou en voz alta.

O profesor de Garda da biblioteca colaborará na atención ó alumnado.

Cada grupo ten asignado un cuaderno para que cada quen deixe constancia do título que le e libremente faiga unha valoración do texto. As anotacións serán posteriormente recollidas no blog da biblioteca chavedasnoces.blogspot.com.

Os libros que cada grupo estea a utilizar serán arquivados na estantería asignada. Unha vez que cada alumno remate a sesión de lectura devolverá o libro ó andel asignado. Cando remate definitivamente a lectura do libro, haberá de devolvelo ó seu lugar orix¡nal na biblioteca.

Neste primeiro trimestre pretendemos por a andar esta actividade e consolidala, cos cambios que parezan oportunos, no segundo e terceiro trimestre.